A Escola municipal Doutor Colbert Martins da Silva realizou, nesta quarta-feira, 24, um encontro formativo com foco no fortalecimento das práticas pedagógicas voltadas ao atendimento de estudantes com deficiência visual no ensino regular. A iniciativa ocorreu a partir de uma solicitação da gestão escolar ao Centro de Educação Inclusiva, com o objetivo de alinhar estratégias pedagógicas e ampliar as condições de acesso, permanência e aprendizagem dos estudantes com cegueira e baixa visão.
O momento reuniu nove professores da unidade escolar, equipe gestora e docentes especialistas do Centro, promovendo um espaço de diálogo técnico, troca de experiências e esclarecimento de dúvidas acerca do processo de alfabetização e acompanhamento pedagógico desses estudantes.
A professora Meiry Pires, coordenadora do Núcleo de Deficiência Visual e Deficiência Auditiva, destacou que a aproximação entre escola regular e atendimento especializado é fundamental para a efetivação da inclusão. “Recebemos a solicitação da escola para promover esse diálogo com os professores que atuam diretamente com estudantes cegos e com baixa visão. Trata-se de um momento extremamente relevante para o fortalecimento das práticas pedagógicas e para a consolidação de uma educação inclusiva na rede”, afirmou.
Durante o encontro, foram apresentados e demonstrados recursos de acessibilidade utilizados no processo educacional, como máquina de escrever Braille, reglete, punção, borracha específica para escrita em relevo e caderno de pauta ampliada. Também foram discutidas orientações sobre o uso adequado desses instrumentos em sala de aula e sobre a importância do planejamento pedagógico inclusivo.
O diretor da Escola Municipal Doutor Colbert Martins da Silva, professor Edmundo Carvalho, destacou a importância da articulação entre escola e atendimento especializado. “Acreditamos que a inclusão se constrói com diálogo, formação e alinhamento pedagógico. Ao buscarmos o apoio do Centro, reafirmamos nosso compromisso em garantir que todos os nossos estudantes tenham acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem, respeitando suas especificidades”, concluiu.
